Inge Just-Nastansky

Die in diesem Buch veröffentlichte 15-jährige Forschungsarbeit von Inge Just-Nastansky zeigt mit einer umfangreichen Bebilderung eine Seite der Natur, die uns sonst verborgen bleibt.
Es ist der Wassertropfen, der als kleines durchsichtiges Gefäß nach dem Trocknen Strukturen hinterlässt, in die sich seine «Erlebnisse» eingeprägt haben. Salze, Mineralien, Edelsteine oder pflanzliche Organe wie Wurzel, Stängel, Früchte und Samen werden für Wochen und Monate im Wasser angesetzt. Immer wieder im Laufe der Zeit werden Proben aus dem Wassertropfen entnommen und auf einen Objektträger aufgetropft. Nach dem Trocknen erscheinen bei der Betrachtung im Mikroskop typische und reproduzierbare Bilder von erstaunlicher Harmonie und Schönheit. Der Formenreichtum scheint unerschöpflich.
Wir begegnen in den Erscheinungen unter dem Mikroskop einer Bildsprache, die in ihren Gesetz­mäßigkeiten eine andere Ebene der Naturwahrheiten ausdrückt. Das Verständnis für diese hinter der Erscheinungswelt liegende schöpferische Lebenswelt wächst mit dem Hineinempfinden und Nachvollziehen der im Bild gegebenen Wirkens-Impulse. Einer logisch-abstrakten Beurteilung bleibt daher «die stille Sprache des Lebens» verschlossen.
Auch Flüssigkeiten des Menschen (Tränen, Speichel, Liquor, Blut und Serum) kommen in dieser Publikation zur Anschauung. Wir erblicken bleibende Strukturen mit Salzcharakter im Bereich des Sinnes-Nerven-Systems und verwandlungsfreudige Veränderungen in den Blut-Bildern bei unterschiedlichen Bedingungen.
Grundvoraussetzung für alles Entstehen ist das Wasser als Vermittler zwischen Idee und Stoff. Alle
Lebensprozesse urständen im Wasser.

Peter Selg

Die gelungene Gründung der Stuttgarter Waldorfschule bezeichnete Rudolf Steiner als einen «Festesakt der Weltenordnung». Wie rechtfertigt sich eine solche Formulierung, die nach 100 Jahren pathetisch und überzogen erscheinen mag – namentlich dann, wenn man die Realsituation vieler Schulen der Gegenwart kennt, die vielen Krisen der Kollegien und den schwierigen Umgang mit der Anthroposophie bzw. den Grundlagen der Waldorfpädagogik. Peter Selg sprach in einem Vortrag dennoch vom «geistigen Licht der Waldorfschule» und zeigte auf, welche spirituelle Kraft in ihrer Gründung lebt und worin dieses «geistige Licht» inmitten schwieriger Weltumstände besteht und weiterwirkt, um in Zukunft vielleicht wieder neue und größere Kraft zu gewinnen. «Wo aber Gefahr ist /Wächst das Rettende auch …» (Hölderlin)

Jan Albert Rispens

Die vorliegende Arbeit ist eine Fortsetzung und Weiterführung
von «Bäume verstehen lernen» desselben Autors.
Handelt es sich in der ersten Publikation um die Frage
«Was ist ein Baum?», so geht es hier – darauf aufbauend
– darum, einzelne wichtige mitteleuropäische Bäume in ihrer charakteristischen Eigenart zu Wort
kommen zu lassen. Dieses Sprechenlassen bedarf einer weiterführenden Schulung des gewöhnlichen
Hinschauens und Hineinlauschens in die Sinneswelt.
«Bäume sprechen lassen» ist als Schulungsbuch gedacht, das mit der aktiven Bilder-schaffenden Tätigkeit
des Lesers rechnet und seinen daraus resultierenden inneren Fähigkeitenzuwachs zum Zwiegespräch
mit der Natur fördert.
 

Andreas Neider

Rudolf Steiner

100 Jahre Waldorfschule – wie alles begann

2019 feiert die Waldorfschulbewegung ihr 100-Jahr-Jubiläum. Was 1919 mit der Einrichtung der ersten Waldorfschule begann, ist heute zu einem weltweiten Netz von über tausend Schulen angewachsen. Anlässlich der Gründung sprach Rudolf Steiner von einem «Festesakt der Weltenordnung», später von einer «Kulturtat» – Ausdrücke, die zeigen, dass es hier um mehr ging als um eine weitere Richtung der damals hoch im Kurs stehenden Reformpädagogik. Rudolf Steiner und das von einem unerhörten Enthusiasmus erfüllte Urkollegium sahen in der Begründung der Waldorfschule einen zivilisationserneuernden Schritt. In der Zukunft sollte Bildung den Menschen als frei denkende und inspirierte Akteure helfen, die Welt aus der Sackgasse zu führen, in die sie der Erste Weltkrieg und seine desolate Vorgeschichte gebracht hatte. In pädagogischen Kursen, in Seminarbesprechungen und Lehrplanvorträgen deren inhaltliche Dichte überwältigend ist, bereitete Rudolf Steiner die Pioniere darauf vor, als Lehrende, arbeitend Lernende und lernend Arbeitende diese neue Schule in Selbstverwaltung zu übernehmen. Noch heute sind Steiners menschenkundliche und methodisch-didaktische Anregungen Grundlage der Waldorfpädagogik. Alle drei Bände wurden für die Neuausgabe sorgfältig durchgesehen und überarbeitet. Zusätzlich erscheint eine einbändige Jubiläumsausgabe, in der die pädagogischen Vorträge und Besprechungen in der Abfolge wiedergegeben sind, in der sie zwischen dem 21. August und 5. September 1919 stattgefunden haben. Dieses ABC der Waldorfpädagogik ist mehr als ein historisches Dokument: Die Weite des Horizontes und die Tiefe der Fragestellungen machen diese drei Kurse auch für kommende Jahrzehnte zum Maßstab jeglicher pädagogischer Innovationsbemühungen.

Peter Selg

Die Meditationen, die Rudolf Steiner über die verantwortlichen Ärzte zahlreichen Patienten übergab, gehören zu einer Heilkunst der Zukunft. «Wie steht es denn eigentlich um die eigene Aktivität eines Patienten bei dem Bestreben, seiner Krankheit Herr zu werden?», so fragte der Epilepsie-erkrankte Bauführer Giovanni Manzoni bereits 1930, und diese Frage hat sich seither in der Medizin entschieden Gehör verschafft. Viele Patienten wollen nicht länger nur passiv von einer autoritär strukturierten Medizin «von oben» herab «behandelt» werden, sondern fragen nach den Möglichkeiten der «Saluto-» oder «Autogenese», fragen nach dem Therapiebeitrag aus ihrem eigenen Ich. Peter Selg eröffnet in diesem Buch einen eindrucksvollen Zugang zur Welt der Patienten-Meditationen Rudolf Steiners und veröffentlicht unter anderem den Selbstbericht Giovanni Manzonis, der mithilfe Rudolf Steiners und Ita Wegmans anfallsfrei wurde.